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养育不能弱化孩子能力

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: wusong999记忆


  幼儿园开学已经一个多月了,新入园的小班幼儿来园后的吃饭、入厕、午睡、活动等,都进入了我特别关注的视线。从家长那里了解了一些幼儿入园前的养育情况后,我个人认为,目前不少家长的养育方式实际上弱化了孩子的能力培养。   违背规律,弱化养育   所谓“弱化了孩子的能力培养”,就是随着物质生活水平的提高,多数家庭养育孩子的人力资源充足,养护人员在养育孩子的过程中,事事包办代替,剥夺了孩子自己做的机会,久而久之孩子该做的不会做,逐步发展到不想做。   动作发展方面:未及时给孩子创设爬的机会与条件,不少孩子不会爬;室外活动少,孩子练习走、钻、跳、骑等基本动作的机会少;上下楼梯都由成年人抱着,很少注意领着孩子上下楼梯;既使有带孩子外出的机会,也是家长抱着,等家长累了才让孩子走,孩子不愿走,家长又抱起来。   进餐饮食方面:进餐不从多样化考虑,进食单调,养成孩子偏食的习惯。孩子1岁之后就可以吃切成小块的青菜,但有些家长在孩子上幼儿园之前(3岁之前)给孩子吃的菜全是剁碎了的,制约了孩子咀嚼能力的发展,影响了孩子牙齿的正常发育。就餐习惯更不注意,很多孩子在家庭中是边玩边吃,边走边吃。   自理能力方面:从小培养孩子做一些力所能及的事情,不仅有利于培养孩子的自理能力,更重要的是能激发孩子的自信心。但家长们非常忽略对孩子自理能力的培养,往往越俎代庖,致使孩子养成了吃饭等着喂、入厕找大人、午睡不能独立入睡的习惯。   创设条件,促进发展   孩子能做的尽量创设条件让其自己做。根据孩子的年龄特点及其发展规律,幼儿园教师及家长应该相信孩子的潜能是很大的,如果我们去帮助孩子挖掘、培养,创设条件让其自己去做,在做的过程中孩子的能力会越来越强。否则他们的多种能力就会受到抑制,家长的代劳所取得的是负效应。   与幼儿园老师精诚合作补上所欠的课。对孩子的教育是幼儿园、家庭、社会三位一体的教育,孩子上了幼儿园,老师与家长对孩子的培养目标是一致的。家长应该与幼儿园老师精诚合作,在老师的引领下,双方通过面对面沟通、书面沟通、电话沟通、网络沟通等形式,达成共识,对孩子进行多方面的培养,使其身心和谐、健康快乐地成长。  
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