让学生感受到数学的美

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


一、在故事情境中感受美教师要善于创设生活情境,再现生活情景,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂,创设问题情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发,既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的,常见的,同时又是新奇的,富有挑战性的。激发学生探索规律的兴趣,营造良好的学习情感,让学生积极主动,全身心地投入学习,学生才能学得有趣,学得轻松、学得主动、学得深刻。像数一数、分一分、比一比、统计等都是选择生活中常见的情境,让学生感觉到生活中处处有数学问题与数学知识,进而感受到数学的美。二、在合作交流中体验美小组合作学习,是学生非常喜欢的一种学习方式。这种学习方式有利于培养学生的合作意识和交流能力,同学之间互相启发,每个同学都可以通过小组讨论的形式,吸收营养,集大家的智慧于一身。采用自主探索、合作交流的学习方式,使学生学得积极,学得主动,并富有创造性。在小组合作、师生合作、生生合作的过程中,学生的主动性表现得淋漓尽致,体验数学的美。三、在评价激励中张扬美首先,评价语言要准确、得体,富有针对性。教师要有很强的听辨能力,并能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈,准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。如:“你很有创意,这非常可贵,能再响亮地说一遍吗?”“你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了。”“你讲得很有道理,如果能把语速放慢一些,其他同学听得就更清楚了。”“啊!你的课外知识真丰富,都可以成为我的老师了。”……这样的评价,比较好地发挥了评价的激励功能。其次,评价语言要尽量幽默生动、机智巧妙。老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去,会拉近老师与学生间的距离,形成良好的课堂气氛。如:在有学生讲话时,可说“今天孩子们真安静啊!看哪,第一小组保持得最久。”若在大热天,发现有学生打瞌睡,则可以问他:“你梦见孙悟空了吧,可别忘了请他把今天的气温变低点哦!”如此一来,课堂气氛马上就活跃了,学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的,学生又不会反感,可谓两全其美。最后,评价语言要尊重学生。《课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。如:“你提的问题很有思考价值,我们共同研究一下,看看能不能找出正确的答案。”“我佩服你!你有己见、有思想,有个性!我不同意你的意见,但我佩服你敢于发表意见的勇气。”教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时,我们如果能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识,从而增强他们继续超越自我的信心。充分运用评价的激励功能,让学生在交流与观摩中学会评价他人,评价自己,提高学生评价的意识,让学生在评价中获得积极的情感体验。
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