初中数学高效课堂教学实施策略

编辑: 逍遥路 关键词: 初中数学 来源: 高中学习网


构建融洽和谐师生关系,是焕发学生高效学习的前提;激发兴趣,是打造高效课堂的基础;理论联系实际,是培养学生高效学习的核心所在;前途理想教育,是打造高效课堂的不竭动力。一、构建和谐的师生关系、宽松舒心的课堂氛围是焕发学生高效学习兴趣的基本前提构建和谐的师生关系,师生间情真意切,真诚相待,才能使学生满腔热情地投入学习。教师对学生爱护、关怀、理解、体贴,他们就会产生积极的情感反映,并可能向正向转化。反之,如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃,他们就会产生消极情绪,并向逆向转化。冷漠甚至对立的师生关系,根本无法实施正常的课堂教学,遑论高效课堂!“精诚所至,金石为开”,说的就是这个道理。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最基本的前提。基于这样的认识,我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生,生活中我们是朋友”。建立了和谐的师生关系,师生间的距离缩短了,学生就会自觉地、高兴地做老师要求他们做的事,教师便可以了解每个学生的内心世界,做到因人因材施教。二、生动活泼的激情导入、妙趣横生的知识关联是诱发学生高效学习的根本基础“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境。我曾在教学一元一次方程式时,首先让学生讨论解决这样一个问题:鸡兔共十四只,有腿三十六条,鸡兔分别有多少只?让学生觉得日常生活中充满了数学,对数学知识感到亲切可信,从而产生学习数学的兴趣、动机。另外,要选择与学生生活密切联系的情境。例如:通过老师沿讲台向相反方向走动,引导学生了解、认识、学习正负数。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决,不但能激趣,而且能增强学生学习数学的自信心。三、理论与实践的巧妙结合,是培养学生高效学习的核心源泉数学来源于生活实践,又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担,而是一种需要。当用所学的数学知识解决了实际问题时,这种需要得到满足,而让学生产生极大的快乐。这样,学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固。因此,在实际教学中,老师应有意识地尽可能多地联系实际。如城市的电话号码由六位增至七位、八位可净增多少个电话号码?电信、移动、联通的话费套餐到底哪一个对自己的家庭或父母更有利?银行的减息、加息对我们的生活质量有何影响?仅仅是利息上的影响吗?人民币的升值与贬值又会带给我们什么呢?短期看、长远看呢?国家税收政策的一系列变化对我们的生活又有何影响?等等,诸如此类,不胜枚举。总之,把数学知识的学习与日常生活生产实际紧密结合,达到学以致用,学生才倍感亲切,才能切实感到数学知识无处不在;进而认识到:数学素养也是一个合格的国民所必需的条件。同时,也更激发了他们的求知欲望,养成浓烈的数学兴趣。四、前途理想教育,是培养学生高效学习的不竭动力例如,从我们所学习的《图形的旋转》,引申到钟表的转动、风扇的叶子、风车、自行车轮等图形旋转的应用,以及在设计物品等机械设备时,我们根据图形的旋转将这些设备设计得简单实用、大方美观,并以此开发学生的发散思维,再进一步引申到地球、人造地球卫星的运转,再到航空航天技术的产生、研发及应用,科学家的诞生,等等,都离不开数学知识。这样的教学,不仅避免了数学教学的枯燥无味,使学生学习始终饶有兴趣,还能为学习注入不竭动力。大量的教学实践证明,生动鲜活的生活实例,科学家孜孜以求、不停探索的精神,一丝不苟的严谨态度,以及他们为追求科学真理而奉献毕生甚至生命的崇高境界,是我们向学生进行前途理想教育取之不尽用之不竭的源泉,也是培养学生热爱数学、学习数学的最好素材。恰到好处地运用这些素材,在对学生进行数形教学的同时,潜移默化地向学生灌输前途理想教育,也是数学老师义不容辞的责任。甘肃省灵台县独店中学 于晓霞
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